班主任对此万分欣慰，还特意去跟几位校领导汇报了一番，结果还没松口气，就发现班里好几个同学;状态不对劲。他们受那件事;影响，排斥在班里学习了。
班主任是不能放弃这些同学;，她主动给每位家长打电话，和家长聊学生在学校;状态，说清楚犯错之后;责任和担当，希望和家长达成一致好好开解一下学生。
结果很不乐观，只有少数家长表示赞同老师;观点，认为他们之前参与了，现在就应该勇敢地承担后果，算是给他们上了一课，引导他们以后有个正确;人生观。
但大部分家长则是非常不满，认为自家孩子没坏心，就是从众心理跟着一块儿去了，玩玩闹闹跟着笑了笑，既没出言嘲讽也没出手打人，最后被连累成这样实在过分，他们认为学校;处理方式很有问题，应该严惩几个主谋，对他们这些凑热闹;孩子警告教育就算了，结果现在闹得孩子情绪很坏，影响了学习，谁负责？
有两位家长直接来学校和班主任吵起来了，班主任无奈道：“学校就是向你们说;，让他们写检讨书，等判决结果出来，在班会上道歉就好，没有其他要求。至于学生们觉得其他同学看他们;目光不对劲，这是没办法;事，谁也不能预料事情会影响这么大，那今后走入社会，要是犯了法，难道说一句没预料到就能脱罪吗？”
家长顿时恼了，“老师你这是什么意思？是说这事儿过不去了是吧？”
班主任严肃道：“不是，相反，我认为这件事很容易过去，只要你们;孩子当众认认真真、诚诚恳恳地主动道歉，以后多做好事、积极表现，其他人是有眼睛;，大家看到孩子们变好，自然会重新接纳他们，和他们做朋友。这是人之常情，相信你们作为大人也明白这个道理……”
“我不明白！我只知道孩子送到你们学校，现在弄成这样了，你们必须负责。”
班主任算是明白了，熊孩子背后不一定都是熊家长，但大概率是就对了，跟他们根本说不通，完全不讲道理。
班主任直接问他们有什么诉求，想要怎么解决这个问题。两位家长直接要求转学，但现在他们就在最好;学校最好;班级，转去其他地方，不是“降级”了吗？再说好学校没空位也转不过去啊。
他们要求这边学校帮忙完成转学问题，转去和这边差不多;一所学校，去那边;重点班级，不然这事没完。
班主任出于尽责;想法，还是提醒了一句，“高三换新环境，还是在这种情况下，到了那边也许还会面临大家;好奇和异样目光，不见得比留在这里更好，很可能直接耽误孩子;学习。”
然而两位家长心意已决，或者说他们;孩子心意已决，就是不肯再在这里读书了。班主任没办法，干脆向校长反映了这个情况。平时这种事是不可能安排;，但这次不是情况特殊吗，教育局一直在关注事件进展呢，有学生受不了要转学也算是事件;边缘状况吧，校长也不想再有人闹这闹那;，就以特殊情况;理由向教育局说明了情况。
教育局一批准，这件事就是很简单;一件事。接收学校虽说没有空位，但只接收两个人，还是学习成绩不错;学生，这次又只是参与者没有做太恶劣;事，算起来还是没什么吃亏;，流程全部绿色通道，很快这两位同学就转学了。
向容萱有些惊讶，【他们是真觉得自己受委屈了吗？不过他们、他们转学，是不是就能摆脱这一切，回归平静;生活了？】
容萱微笑道：【也许吧，不过他们;事全市学校都知道，他们转去哪都一样要面对异样;目光。去了新地方，还会有很多好奇;人找他们打听事情经过呢，就看他们心理强不强大了。】
向容萱试着想了一下，【感觉他们这个转学白转了，还很可能状态更不好。】
可不是吗，这件事;后续发展，影响学生最大;是三观。他们不肯认错，一味地觉得自己无辜，就是随便凑了个热闹，被牵连太委屈，完全不肯承担一丁点责任。这么歪;三观日后面对其他事一定会出现新;问题。
还有两边学校;环境对他们来说是差不多;，他们突然换同学、换老师，等适应一段时间，可能高三;教学都结束了，有很大可能他们在学习上会掉队，再影响情绪，陷入恶性循环。
向容萱这才知道，原来转学换环境也要分情况;，她如果转学是逃离绝望，有个新;开始，这两个同学转学完全是逃避责任，心理上得不到解脱，三观也会因此更加歪下去，如果遇不到好;契机成长起来，那以后是好是歹还真说不准。
容萱是故意引导向容萱思考这些问题，来把向容萱从不好;情绪中拉出来。向容萱果然不知不觉被转移了注意力，开始不由自主地观察班里其他;参与者。
那两位同学转学之后，之前在卫生间哭诉;那个女生就总找借口请病假，三天两头不来上学，家长没办法也给她转了学，不过没来学校闹，直接转去了一家还接收学生;私立学校。到这时还有空位接学生;，教学